‘Growing divide’ In education, the use of ChatGPT is now so widespread that many teachers and academics feel engulfed. Students regularly use the chatbot or others like it not just to research subjects but to generate entire essays. You could argue that these AI bots are simply generating a digital version of the CliffNotes study aids that students have leaned on for decades. But teachers believe they are different and worry about the long-term effects of an over-reliance on chatbots. Jane, a head of sixth form at a secondary school in Essex (who asked for her real name to be kept private), says “artificial intelligence circumvents the deeper synthesis of ideas, of reading widely”. With students now cheating the system by using AI to produce essays, it is difficult to assess how capable they really are. “The entire system of coursework and NEA – the non-examined assessment component of a course – is so redundant now,” she says. In short, you cannot tell if anything submitted on paper is the work of a student or the chatbot that sits behind them. Even if the students engage with the AI-generated essays, the creative spark risks being snuffed out. “Essays were very homogenous in the ChatGPT-using groups, they were all very similar. That was not the case for the search engine and brain-only groups” says Dr Nataliya Kosmyna, who has been studying brain-machine interfaces for 15 years and led the MIT Media Lab study. “The AI-using group repeatedly focused on a narrower set of ideas, and that’s something we don’t want to see.” That seems inevitable when Google’s new AI Mode, launched in the UK last week, serves up a digest summary, instead of the traditional “10 blue links” to external websites you used to see. You’re reading what Google’s AI wants you to read, diminishing the diversity of opinion.

"División creciente" En educación, el uso de ChatGPT ahora está tan extendido que muchos maestros y académicos se sienten envueltos. Los estudiantes usan regularmente el chatbot u otros como este no solo para investigar temas sino para generar ensayos completos. Se podría argumentar que estos bots de IA simplemente están generando una versión digital de las ayudas de estudio de Cliffnotes en las que los estudiantes se han apoyado durante décadas. Pero los maestros creen que son diferentes y se preocupan por los efectos a largo plazo de una excesiva dependencia en los chatbots. Jane, una jefa de sexta forma en una escuela secundaria en Essex (que pidió que su nombre real se mantuviera en privado), dice "la inteligencia artificial evita la síntesis más profunda de las ideas, de lectura ampliamente". Con los estudiantes que ahora engañan al sistema usando AI para producir ensayos, es difícil evaluar cuán capaces son realmente. "Todo el sistema de cursos y NEA, el componente de evaluación no examinado de un curso, es muy redundante ahora", dice ella. En resumen, no puede decir si algo enviado en papel es el trabajo de un estudiante o el chatbot que se sienta detrás de ellos. Incluso si los estudiantes se involucran con los ensayos generados por la IA, la chispa creativa corre el riesgo de ser apagado. “Los ensayos fueron muy homogéneos en los grupos de uso de chatgpt, todos fueron muy similares.Ese no fue el caso del motor de búsqueda y los grupos de cerebro ", dice el Dr. Nataliya Kosmyna, quien ha estado estudiando interfaces de máquina cerebral durante 15 años y dirigió el estudio del laboratorio de medios del MIT." El grupo que usa AI se centró repetidamente en un conjunto de ideas más estrecho, y eso es algo que no queremos ver ". Eso parece inevitable cuando el nuevo modo AI de Google, lanzado en el Reino Unido la semana pasada, sirve un resumen de resumen, en lugar de los tradicionales "10 enlaces azules" a sitios web externos que solía ver. Estás leyendo lo que la IA de Google quiere que leas, disminuyendo la diversidad de la opinión.